韩山师范学院2015年本科教学质量报告

 

                2015 年10 月31 日

 

 

为加强沙巴体育的教学质量监控，进一步完善本科教学质量保障体系建设，现公布沙巴体育2015年本科教学质量报告(全文数据不含潮州师范分院和广东陶瓷职业技术学校)。

 

一、学校基本概况

 

韩山师范学院坐落于素有“海滨邹鲁”、“岭海名邦”之美誉的国家历史文化名城广东省潮州市，其前身可追溯到宋代潮人为纪念韩愈而创建的韩山书院，清光绪二十九年（1903年）改古书院为“惠潮嘉师范学堂”，是我国第一批、广东省第一所专门培养师资的学校。学校于1921年更名为省立第二师范学校，1935年更名为省立韩山师范学校，1949年更名为韩山师范学校，1958年升格为高等师范专科学校，1993年升格为本科师范学院，2008年在教育部本科教学工作水平评估中荣获优秀等级，是一所具有鲜明办学特色的本科师范院校。

 

学校设置61个本科专业（含方向），涵盖文学、理学、工学、历史学、法学、教育学、管理学、艺术学8个学科门类。学校有教职工1135人，其中专任教师841 人。专任教师中具有高级职称335人，占专任教师总数的39.8%；专任教师中具有博士、硕士学位623人，占专任教师总数的74.1%，已形成一支结构合理、教学水平较高的师资队伍。学校面向广东、福建等16个省（区）招生，全日制在校生17210人。学校占地面积742517平方米，建筑面积约455145平方米，各种教学设施齐全，是读书治学的理想园地。

 

近年来，学校在人才培养、科学研究、服务社会、文化传承创新等方面都取得了长足进步。截至2015年8月31日，学校有2个国家级特色专业建设点，1个国家级专业综合改革试点，4个省级特色专业建设点，8个省级专业综合改革试点，3个省级应用型人才培养示范专业，2个省级应用型人才培养示范基地，11个省级实验教学示范中心，2门省级精品课程，8门省级精品资源共享课，5门省级精品视频公开课，12个省级大学生校外实践教学基地，12个省级教学团队，3部省级精品教材，6个省级卓越人才培养计划，2个省级人才培养模式创新实验区和一大批校级“本科教学工程”建设项目，已初步形成国家级、省级及校级的 “本科教学工程”建设体系（表25-1），为高质量的人才培养提供了良好平台。

 

二、本科教育基本情况

 

（一）本科人才培养目标及服务面向

 

沙巴体育本科生的人才培养紧紧围绕“立足粤东、服务广东”及“面向基层、面向基础教育”的办学定位，依据“注重素质、强化基础、突出能力”的培养原则，积极探索，大胆改革，切实构建教育理念先进、培养目标明晰、专业特色鲜明、课程体系和教学安排合理的专业人才培养方案，努力培养适应区域基础教育和地方经济社会发展需要的，具有良好人文素质以及较强实践能力、创新精神的应用型人才。

 

（二）本科专业设置情况

 

学校加强传统师范专业的建设，积极发展职业技术师范专业和适应地方经济社会发展需要的应用型学科专业，形成以师范类专业为龙头，以具有区域及行业特色的应用型专业为重要支撑的学科专业体系。2015年，学校设有61个本科专业（含方向）（表3），其中师范类专业（含方向）24个，非师范类应用型专业（含方向）37个。  

 

（三）全日制在校生情况及本科生所占比例

 

2015年，学校全日制在校生17210人，其中本科生13581人，专科生3629人。全日制本科生人数占全日制在校生人数的78.91%（表1）。师范类专业学生10053人，占58.41%，非师范类专业学生7157人，占41.59%。

 

（四）本科生生源质量良好

 

2015年，学校面向全国十省（区）及港澳台地区招生，共录取普通类本科新生3969人，其中广东考生3764人，外省考生203人，澳门考生2人。最终录取人数比原计划数增加89人，招生形势总体情况比往年好，生源质量创历年新高。广东生源普通类专业除了与中山职业技术学院联合办学的电子信息工程专业外，其余专业均录取第一志愿组考生，投档线均超过广东省最低录取控制分数线3分。文科最高录取分为569分，超过二A最低录取控制分数线45分；理科最高录取分为587分，超出一本线10分。音乐类、美术类、体育类也均在第一次录取完成任务。录取的本科考生中，有4个超过一本线。

 

从省内生源地分布情况看，粤东占57%（其中潮汕三市占42%），粤北占3%，粤西占14%，珠三角占26%。与去年相比，粤东考生比例下降，粤西和珠三角地区考生比例有所提高。

 

从外省生源质量看，创历年新高。除山西、广西的艺术类专业，江西的软件工程，湖南的教育技术学、地理科学，海南的社会工作这几个专业出现征集志愿外，其余的均录取第一志愿考生，录取分数也较高。

 

从专业录取情况看，地理科学、英语、日语、网络与新媒体、经济学、人力资源管理、汉语言文学、历史学、数学与应用数学、化学、软件工程、生物科学、法学、广播电视学等均第一专业志愿完成，录取分数较高。

 

三、师资与教学条件

 

（一）师资队伍数量及结构情况

 

学校确立了人才是大学核心竞争力第一要素的理念，通过引进和培养等措施，打造出一支结构优化的师资队伍。截至2015年8月31日，全校共有专任教师841人（比去年净增46人），师资队伍结构如下：

 

职称结构。全校专任教师中，具有高级职称335人，占39.8%，其中正高级职称75人，占8.9 %，副高级职称260人，占30.9%；中级职称416人，占49.5%；初级职称及以下60人，占10.7%（表2-1）。

 

学位结构。全校专任教师中，具有硕士学位、博士学位623人，占74.1%。其中博士学位117人，占13.9%；硕士学位506人，占60.2%（表2-2）。

 

年龄结构。全校专任教师平均年龄38岁，中青年教师构成了师资队伍的主体。全校专任教师中，年龄在35岁（含35岁）以下325人，占38.6%；36岁至45岁之间282人，占33.5%；46岁至55岁之间194人，占23.1%（表2-3）。

 

学缘结构。全校专任教师中，来自国内外高校的非本校毕业者822人，占专任教师的97.74%，专任教师来源多源化，避免了“近亲繁殖”的不良现象（表2-4）。

 

（二）生师比

 

2015年，全校专任教师841人，外聘教师47人，教师总数865人，全校折合在校生总数17922人，全校生师比20.72：1（上年为20.65：1）（表4）。

 

（三）本科课程主讲教师任职资格和工作职责

 

学校制订《韩山师范学院本科课程主讲教师任职资格与工作职责》，实施本科课程主讲教师资格审批制度。主讲教师须遵守教师职业道德，具有良好的敬业精神；须取得高等学校教师资格，具有讲师及以上专业技术职称或具有硕士及以上学位；主讲课程所属学科专业应与其学科专业背景相近。主讲教师应按要求编制课程教学日历；认真备课、编写教案和讲稿；认真开展课堂教学工作；认真进行课后辅导答疑和批改作业；积极进行教学研究与改革，改进教学内容；熟练运用现代教育技术，改进教学方法和教学手段；命题规范，认真批阅、分析试卷，及时准确填报学生成绩。

 

（四）教授承担本科课程教学情况

 

学校严格执行《韩山师范学院教授承担本科教学工作暂行规定》，明确要求教授必需承担本科课程的教学任务。教授为本科生授课每周6学时以上，且鼓励讲授学科专业基础课。2014-2015学年度，全校75名教授（正高）的专任教师都为本科生授课，主讲本科课程的教授占教授总数的100%（表17）。全学年学校共开设本科课程1851门（表14-1），其中166门课程由教授授课，教授主讲本科课程数占总课程数的8.97%（表18），教授每周平均授课8.5学时，每学年平均授课272学时。

 

（五）教学经费投入情况

 

2014年，本科教学日常运行支出经费22877664元（上年为19901729元），生均1685元（上年为1547元）（表10）；经常性预算内教育事业费拨款（专项拨款除外）123360000元，全日制学费收入62210000元，本科教学日常运行支出经费（22877664元）占经常性预算内教育事业费拨款与全日制学费收入之和（185570000元）的12.33%（上年为12.61%）；本科专项教学经费支出4955800元（表11）；本科实验经费支出1266100元，生均93元（表12）；本科实习经费支出1359700元，生均407元（表13）。

 

（六）教学行政用房、图书、设备、信息资源及其应用情况

 

1、教学基本设施建设

 

截至2015年8月31日，学校校园面积742517平方米，生均43.14平方米(上年为43.66平方米)；教学行政用房面积207122平方米，生均12.03平方米（上年为11.07平方米）（表9-1）；实验室面积50710平方米，生均2.95平方米（上年为2.98平方米）（表9-2）；宿舍面积138589平方米，生均8.05平方米（上年为8.42平方米）；教学科研仪器设备值149601079元，生均8347元（上年为8061元）（表5）；2015年新增单价800元以上教学科研仪器设备12404087元，新增教学科研仪器设备所占比例为9.04%（上年为8.12%）（表6）；全校供教学科研使用的计算机4879台，百名学生配教学使用的计算机28.35台(上年为28.29台) （表25-6）。学校建成29个运动场馆，占地面积68219平方米,建筑面积72431平方米。  

 

2、图书信息资源建设

 

截至2014年12月31日，学校图书馆馆藏纸质图书1471238册，全校生均82.09册（上年为83.41册）（表7）；2014年全校新增纸质图书51751册，生均年进书量2.89册（上年为2.78册）；新增电子图书94585种，达到749679种；新增电子期刊342种，达到10483种（表8）；各类数据库17个。目前，图书馆囊括了纸质图书、电子图书、电子期刊以及数据库等各种介质的文献信息资源，并建成一站式资源检索平台，为师生的教学科研提供了良好的服务。

 

3、校园网建设与应用

 

至2015年8月31日，学校数字化校园建设已初具规模，通过建设公共数据库及数据交换标准来构建统一的学校信息门户应用系统，建设全校的统一身份认证、授权和系统安全体系。校园网中有基于知识管理的办公自动化系统、沙巴体育：系统、科研管理系统以及自主开发的“校园一卡通”系统等覆盖了教学、科研、管理、生活等各类应用系统30个，各类网站60个，网络课程200门，网络用户18000多个，中文电子图书74.9万余册，建成了CNKI开放式镜像站，先后引进各种数据库17个，图书馆电子资源在学校数据中心中的存储容量近25TB，占校园网全部存储资源的80%。

 

4、现代教育技术设施建设

 

至2015年8月31日，学校已建成多媒体教室153间，座位数16551个；语音实验室6间，座位数432个；微格教室11间、座位数254个；多媒体教室和语音实验室（微格教室）座位数共17237个，百名学生配多媒体教室和语音实验室（微格教室）座位数100个。此外，学校建有精品课程录播教室一间、视频会议室一间、普通话测试中心、外语多功能视频教学中心、外语调频广播以及有线音频听力系统等教育技术公共设施。

 

5、推进教育信息化发展

 

学校大力推动基于信息技术的课堂教学模式和学生学习方式的改革。学校多次选派教师参加各级学会主办的“慕课”、“微课”及混合式教学法等培训班。学校多次举办青年教师教育信息化技术培训班，邀请清华大学、华南师范大学专家莅校讲学。学校完善Moodle网络教学平台，资助、鼓励教师开设网络课程。目前，在网络平台开设的课程已有200门。另外，学校还争取到清华大学的清华教育在线平台免费开放，目前，沙巴体育已有16门试验课程进入该网络教学平台。

 

四、教学建设与教学改革

 

（一）修订人才培养方案，加强实践课程和选修课程

 

学校坚持每二年修订本科专业人才培养方案，2014版人才培养方案按照《教育部等部门沙巴体育进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政[2012]1号）“人文社科类专业不少于15%，理工类专业不少于25%”的要求，加强实践课程的学分和学时。学校积极与实习基地、教师专业发展学校和产学研基地的协同，建立“校校合作”、“工学结合”、“产学结合”等贯穿大学四年的“全程实践”的教学模式，努力提高实践教学课程学时与学分比重，让学生的职业能力及就业创业竞争力在实践中得到锻炼和提高。目前，学校人文社科类专业的实践教学课程学分占总学分的19.88%，理工类专业达到30.12%（表15）。实行学生分类发展，设置专业模块方向的选修课程，构建多样化的人才培养模式。目前，学校人文社会科学类专业选修课的学分占总学分的18.25%，理工类专业选修课的学分占总学分的17.10%（表16）。

 

（二）创新应用型人才培养模式

 

1、构建应用型人才培养的教学体系

 

2014年，学校组织修订专业人才培养方案。新方案以学生职业能力培养为导向，改革传统的“理论取向”的课程体系，建立“能力取向”的课程体系，适当减少基础性、学科性课程的比例，增加应用型、实践性、技能性的课程比例。学校针对大部分非师范专业人才培养目标模糊，培养定位不清晰的状况，组织制订《韩山师范学院应用型专业职业能力评价体系及考核办法》。各学院根据行业岗位职业标准或要求，科学制定应用型专业职业能力评价体系和考核办法，积极推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准的无缝对接和高度融合。  

 

2、建立应用型人才培养的考核评价方式

 

学校努力探索建立适应应用型而非学术型学生学业评价方式。2013年，学校颁发《韩山师范学院沙巴体育加强课程考核方式改革的实施意见》，推行课程考核评价方式的改革，改变“一考定成绩”的做法。根据课程的性质，灵活采用闭卷、开卷、报告、小论文、设计、实验、表演等多样化的考核方式，以考核方式的改革推动学生学习方式的转变。同时，学校颁发《韩山师范学院毕业论文（设计）实行多样化形式的有关规定（试行）》，开展毕业论文多样化改革。以培养学生解决实际问题的能力为出发点，根据各专业人才培养目标，推行毕业论文样式的多元化，规定可以以艺术创作、项目策划、调研报告、节目制作、工艺流程设计、软件开发、产品设计等形式代替毕业论文。

 

3、构建校校、校企协同育人的培养模式

 

（1）主动与中小学合作培养师范生

 

学校积极探索“高校—地方政府—中小学三位一体的教师教育”的培养机制。在地方教育行政部门的支持下，沙巴体育与中小学共建教师专业发展学校，并以发展学校为依托，建立大学与中小学的包括合作研究、合作培训、见习实习等优势互补、互惠共赢的协作模式。依托教师专业发展学校，实施师范生全程教育实践，即第一年进行教育调查、第二年进行教育见习、第三年进行教育服务、第四年进行教育实习。学生的教育教学能力得到进一步提升。

 

（2）积极推动非师范生校企协同的培养模式

 

学校目前已与20多家企业合作培养人才。其一，“学科专业课程+企业模块课程”的校企协同培养模式。学校根据企业的需求在人才培养方案中设置企业模块课程，聘请企业技术骨干为学生授课。数学与统计学院与广州泰迪智能科技有限公司合作共建“大数据挖掘工程师班”；计算机与信息工程学院与中软国际有限公司合作共建“软件工程师班”就属于这种模式。其二，校企合作定向培养人才的“3+1”培养模式。学生前三年在学校学习，最后一年在企业学习，根据企业对人才的用人标准接受相关课程的培训，并参与企业的生产与管理，学生毕业后可以留在企业工作。比如沙巴体育生物科学、生物技术及食品科学与工程专业与广东凯普生物科技股份有限公司的合作就属于这种模式。

 

（3）与高职院校合作培养高技术人才

 

2014年3月，省教育厅启动了高职院校与本科高校协同育人试点工作。沙巴体育与中山职业技术学院联合申报电子信息工程专业“三二分段专升本应用型人才培养创新项目”、“四年制应用型本科人才培养创新项目”获省教育厅批准成为试点项目。合作办学招收的第一批学生于9月份正式入学，这是职业教育体制的新突破。

 

（三）加大力度推进卓越人才培养计划

 

自2012年以来，学校推行卓越教师、基础学科拔尖人才、卓越工程师和餐旅专业复合型人才培养，开展校企合作试点班。

 

（1）继续完善卓越教师培养班、基础学科拔尖人才培养班、卓越工程师培养班和餐旅专业复合型人才培养班的人才培养方案与过程管理。选拔和组建新一轮（2014级）卓越教师培养班（汉语言文学专业、小学教育专业、化学专业）、基础学科拔尖人才培养班（数学与应用数学专业）、卓越工程师培养班（软件工程专业、食品科学与工程）和餐旅专业复合型人才培养班工作。

 

（2）继续推行校企合作试点班，开展校企协同办学

 

2015年，学校继续组建生物技术专业凯普试验班、统计学专业校企合作试点班、信息管理与信息系统专业校企合作试点班、教育技术学专业校企合作试点班、 计算机类专业台湾十速科技嵌入式创新班等5个校企合作试点班，开展校企协同培养应用型人才的试点工作。

 

（四）积极推进“创新强校工程”，教学质量不断提升

 

1、推进创新强校工程工作

 

根据《广东省高等教育“创新强校工程”实施方案（试行）》，密切结合粤东地区经济社会发展需要和学校发展现状，准确把握“协同创新”的深刻内涵，坚持“有所为，有所不为”的战略原则，在教学质量与教学改革等六个方面进行了充分的调研、严密的论证和科学的顶层设计，制定并实施《“创新强校工程”建设规划（2014—2016年）》（粤韩师[2014]153号），明确了近3年“创新强校工程”的建设目标、建设内容、年度实施计划、保障措施、资金需求和预算安排。2015年学校获得省“创新强校工程”立项的教学类35项，670万元的资助。其中，地理科学和教育技术学等专业获得省专业综合改革试点立项；法学、环境艺术设计、社会体育（运动康复）等专业获得省应用型人才培养示范专业；烹饪人才培养示范基地、食品工程人才培养基地获得省应用型人才培养示范基地；旅游管理虚拟实训教学示范中心、生物科学与食品科技虚拟实验教学中心被评为省级实验教学示范中心；计算机应用基础II、数学教学法、语文课程与教学论被评为省级精品视频公开课和精品资源共享课；大学英语教学团队、动物学教学团队、数学分析教学团队、无机非金属材料教学团队、中国现当代文学教学团队被评为省级教学团队。等等。

 

2、推动学校重大教学改革项目深入开展

 

学校继续推动省级教育综合改革项目《构建“高校—地方政府—中小学”三位一体教师教育人才培养机制》和省级协同育人平台项目《粤东教师专业发展联盟》。2015年，新建教师专业发展学校13 所。目前，沙巴体育已与粤东地区28所中小学合作建设教师专业发展学校。通过教师专业发展学校的平台，师范院校与中小学开展合作研究、协作培训及师范生的教育见习、教育实习工作，取得显著效果。这也是“粤东教师专业发展联盟”建设的阶段性成果。《国际化背景下汉语国际教育专业人才培养模式的改革探究》等36个项目列为学校2015年度教学改革项目，得到学校的立项资助。2015年，学校选送的《地方师范院校非师范专业人才培养途径的研究与实践》等14项教改课题获得省立项资助。

 

（五）重视实践育人，不断提升学生实践能力、创新能力

 

学校重视第二课堂、第三课堂的建设，推进学生课外科学研究、学科竞赛和社会实践活动，努力营造浓厚的校园学术文化氛围。

 

学校建立“基地+项目+竞赛”的大学生创新实践体系，通过建立大学生创新实践基地，完善大学生创新创业项目立项制度，支持大学生参加各类学科竞赛与技能比赛，培养学生的创新实践能力。2014年，学校划拨66800元资助学生开展创新创业项目（本科组，96项）（表25-9）的研究工作。2015年，学校选送的《基于潮商创业精神的潮州中学生创业教育研究》等60个项目获得省教育厅大学生创新创业项目的立项资助；其中20个项目被省推荐参加国家级的评选。2014年，沙巴体育学生在国家级、省级学科竞赛、职业技能比赛、创业计划竞赛以及文体活动中成绩优秀，取得了749个奖项。尤其在教学技能比赛、机器人大赛、数学建模竞赛等比赛中的成绩更加突出。在省教育厅组织，华南师范大学承办的广东省高校各学科师范生教育教学技能大赛中，沙巴体育学生取得一等奖5项、二等奖12项、三等奖9项，成绩仅次于华南师范大学。在大学生数学建模竞赛中，沙巴体育学生表现出色，荣获全国本科组一等奖1项，广东赛区本科组一等奖3项、二等奖14项、三等奖2项。在国际水中机器人大赛中，沙巴体育学生夺得1个项目的冠军和3个项目的亚军。等等。

 

（六）加强教师队伍的培养和培训力度

 

学校实施《韩山师范学院青年教师培养制度》，建立青年教师教学观摩赛制度、进修培训制度、听课制度、助教制度和导师制度等。韩山师范学院教师教学发展中心于2013年8月被评为广东省实验教学示范中心，学校以此为契机，借助教师教学发展中心这个省级平台，为新教师进行岗前培训和校情校史教育；为教师提高驾驭课堂教学能力提供指导；为教师申报科研课题、教学改革教学研究课题和职称提供咨询与指导；为教师运用现代教育技术进行教学进行专项培训；组织教师开展专题研讨，交流和分享教学成功经验。学校通过多种方式，开展教师的业务培训，提高教师业务水平。2014-2015学年度，学校教师700多人次参加教师教学发展中心组织的各项学习和培训活动。

 

另一方面，学校支持青年教师到国内外高水平大学进修学习。2014-2015学年度，学校选送3名教师进入博士后流动站学习，10名教师攻读博士研究生，8名教师攻读在职硕士研究生，10名教师到高水平大学访问学习，其他类型进修7人，努力提高教师的学历层次和教学科研水平。

 

（七）实践教学、毕业论文（设计）以及学生创新创业教育

 

1、实践教学基本情况  

 

学校建立健全实践教学管理制度。学校制订和实施《韩山师范学院实验教学管理条例》、《韩山师范学院教育实习工作条例》、《韩山师范学院校外实习基地建设与管理办法》等有关实践教学的规章制度，各项工作都遵循制度有序开展，规范实践教学环节。  

 

学校重视实验室的建设。近年来，学校以创建省级实验教学示范中心为目标，打破系际壁垒，整合校内资源，形成综合实力较强的实验中心。2015年，旅游管理虚拟实训教学中心和生物科学与食品科技虚拟实验教学中心被评为省级实验教学示范中心。至今，沙巴体育已有11个省级实验教学示范中心。

 

学校加强校外实习基地建设。沙巴体育的教育实习基地经过长期的发展和建设，现在相对比较成熟和稳定。近年来，学校加大非师范类专业实习基地的建设力度，力求在规模较大和管理规范的公司企业建成一批实习基地，为学生到生产第一线实习创造良好的环境。2014-2015学年度，学校新建了16个校外实习基地，其中供非师范专业使用的7个。目前，校外实习基地159个。

 

学校还精心挑选部分实践条件比较成熟，合作前景比较广阔的实践基地作为学校重点投入，精心培育的创新教育实践基地。2015年，学校选送的潮州音乐实践教学基地、社会体育管理与指导专业学生校外联盟育人基地等2个基地被评为省级大学生校外实践教学基地。

 

   2、毕业论文（设计）基本情况  

 

学校制订和实施《韩山师范学院本科毕业论文（设计）工作管理规定》，规范了毕业论文（设计）的选题、开题、中期检查、答辩、指导教师遴选、成绩评定等环节，加强了对毕业论文（设计）全过程的质量监控，取得了较好的效果。

 

2015届毕业生进行毕业论文（设计）人数共3343人，毕业论文 (设计)选题的难度适中；选题类型分布较为均衡；成绩评定等级较为合理，其中优秀176篇，占5.26%，良好2350篇，占70.29%，中等659篇，占19.71%，及格158篇，占4.73%，不及格4篇。学校挑选优秀毕业论文编成《韩山师范学院2015届优秀毕业论文选编》及《潮汕区域文化论文集（五）》。

 

3、开展创新创业教育，增强学生的创业意识和创业能力

 

学校积极选派教师参加创新创业教育项目培训、学术研讨会，并把创新创业的理念渗透在日常课堂教学之中；举办创新创业论坛，邀请校外知名专家学者、创业成功人士为大学生言传身教，现身说法；举办创业沙龙、创业计划大赛、模拟应聘大赛等系列活动，营造崇尚创新创业的校园文化氛围。

 

五、人才培养质量保障体系

 

（一）学校始终坚持教学工作中心地位

 

学校建立校级领导联系教学单位制度、听课制度和接待日制度，确保学校领导及时掌握和解决教学工作中存在的问题。学校党政领导班子非常重视本科教学工作，每年党委会、校长会都有专题研究本科教学工作。学校明确人才培养是学校的根本任务，教学工作是学校的中心工作，坚持每两年修订本科专业人才培养方案，与时俱进，把先进的理念和社会对人才的要求融入人才培养方案之中。

 

学校制定的各项政策都向教学倾斜。在人事分配制度上，向教学一线倾斜；在资源分配上，优先满足教学需要；在处理教学与科研关系时，明确以学科建设带动专业建设，以科研工作促进教学工作；在处理职能部门与教学单位关系时，强调职能部门要以优质管理服务教学，不断增强为师生服务的主动性和积极性，确保学校教学秩序的高效运行。

 

（二）教学质量监控保障体系建设

 

学校始终将教学质量的监控和保障作为工作重点，不断完善教学质量监控保障体系及长效机制。

 

1、严格落实听课制度

 

《韩山师范学院听课制度》明确规定各级领导干部必须深入教学第一线听课。校级领导每学期不少于4课时，其中分管教学工作的学校领导每学期不少于8课时；教务处领导、各学院院长每学期不少于10课时。各级领导干部要将听课意见及时反馈给任课教师。教研室主任、青年教师及助教每学期听课不少于10课时，课后要进行交流、探讨，作为教研活动的一项常规工作。

 

2、建立以听课为重点的督导巡查制度

 

学校实行教学督导员制度。学校成立教学督导室，聘请一批具有丰富教学经验的专家为学校教学督导员。在全校范围内开展听课评课活动，重点对青年教师、新进教师开展集中听课、集中评课活动，并将教师课堂教学存在的问题向教学单位或教师本人反馈，提出改进的方法。2014-2015学年度，督导室组织对47名教师进行听课评课。同时，各学院教学督导员有时陪同学校教学督导员参与听课评课活动，有时独立开展听课评课活动，指导青年教师成长。

 

3、实施课堂教学质量测评制度

 

为加强对本科课堂教学的有效监控，掌握教师课堂教学情况，及时发现教师在教学中存在的问题和了解学生的学习需求，促进教师更有针对性地改进教学，自2004年以来，学校实施学生网上评课制度。2014-2015学年度，学校分别于学期结束前组织学生以无记名的形式对绝大多数课程任课教师进行网上评课（表23），并将测评的有关数据（3783门次）和学生反映比较突出的问题反馈给相关学院及教师本人。

 

4、实施教学质量专项检查的制度

 

学校加强教学专项检查和评估工作。自2008年开始，学校每年实施毕业论文（设计）和试卷的专项检查和评估制度。2015年6月，教务处组织专家抽查新进教师指导的132份学生毕业论文（设计）（2014届），进行教学质量专项评估；同时，抽查14个学院新进教师43门课程的试卷。专家组根据抽查中发现的问题，按照学院有关毕业论文（设计）指导、试卷命题与批改的有关要求提出改进的意见，书面反馈给各学院及教师本人。

 

5、实行教学信息员制度

 

学校长期实行教学信息员制度，每年在学生中聘任教学信息员。教务处对教学信息员进行业务培训，要求教学信息员收集同学们对教师课堂教学、教学设施运行和教学管理等有关信息，通过“韩山师范学院教学信息管理系统”实时向教务处报告。教务处对教学信息员反映的情况及时进行调查，分门别类，分别处理。教学信息员在学校与学生之间起到桥梁、纽带作用，让学校及时了解日常教学运转情况和学生的诉求。2014-2015学年度，教务处收到教学信息员提交汇总报告2份，其中，沙巴体育教学与教学管理的建议47份。

 

6、建立教学奖励机制，加大奖励力度

 

学校建立教师教学激励机制，加大奖励力度。通过评选优秀教师奖、优秀教学成果奖、优秀教材奖、青年教师教学观摩比赛奖、质量工程项目奖、教学改革研究项目奖、学生学科竞赛及职业技能比赛指导奖等，调动广大教师投身本科教学第一线的积极性。在每年的教师节和学校教学工作会议上，学校都会表彰一批优秀教师。

 

7、建立人才培养质量反馈机制

 

学校对用人单位毕业生发问卷调查，听取用人单位对沙巴体育人才培养的意见和建议，改进教学工作，提高人才培养质量。2015年9月，学校通过用人单位对2014届本科毕业生进行问卷调查，发出《韩山师范学院­2014届毕业生意见调查卷》400份，收回335份。学校要求各学院对用人单位的意见和建议要进行综合分析，专门研讨，吸收科学建议和合理意见，并将这些建议或意见吸纳到人才培养方案或日常的教学工作中。

 

8、坚持日常教学检查制度

 

学校采用定期或不定期的方式开展日常教学检查。每逢新学期开学第一天或长假后第一天上课，学校主管教学工作的领导带领教务处、督导室教师到各个教学楼检查师生上课情况，掌握全校师生教学状况，及时发布教学检查的信息。此外，教务处根据师生反映的问题及掌握的信息，突击进行教学检查，实时掌握教师课堂教学状态，及时通报情况。

 

（四）加强教学运行管理，规范本科教学秩序

 

学校制定并实施了《韩山师范学院教学计划管理规程》、《韩山师范学院课堂教学规范》、《韩山师范学院考试工作条例》等规章制度，规范了教学计划、课堂教学、实验教学、考试等主要教学环节，保障质量标准。学校通过课堂教学的督导巡查、考试巡查、教育实习巡查及毕业论文、试卷等的专项检查，规范本科教学秩序。  

学校实施调停课网上申报审批制度。将教师调停课情况在校内公布，对于每学期调停课超过3次的教师，取消当年评先评优的资格。

 

（五）开展新专业建设与评估  

 

   学校加大新专业的扶持建设力度，确保新专业的办学质量。首先，各系申报新专业时，都要进行认真细致的市场人才需求调研、新专业的师资储备和实践教学基础的论证工作，并在学校教学工作指导委员会会议上进行汇报、评议和表决，从严把好新专业准入第一关。其次，学校在年度人才引进、教师进修培训、实验室建设、图书资料、实习基地建设等方面优先考虑新专业，在教学经费安排上向新专业倾斜。第三，科学制订并实施新专业人才培养方案，明确人才培养规格和标准。2014年，学校成功申报了经济学和运动康复2个本科新专业，并于2015年招生。为做好沙巴体育新增学士学位授予专业审核工作，保证人才培养和学士学位授予质量，根据《广东省普通高等学校学士学位授权审核暂行办法（2014年修订）》的文件精神和要求，沙巴体育制定并颁布《韩山师范学院新增学士学位授予专业审核办法》。学校根据《韩山师范学院新增学士学位授予专业审核办法》对开办于2011年的音乐表演和旅游管理与服务教育等二个本科新专业进行学士学位授予专业资格审核评估，并报广东省学位委员会学士委员会备案。

 

六、学生学习效果

 

（一）学生学习满意度

 

学生评课是提高课堂教学质量的一个重要环节。自2004年起，学校将每学期期末评课的形式由传统的纸质填涂改为网上评课，并且对评课的指标体系及其权重进行调整，方便学生评课和数据的统计分析，从而更好地反映教师课堂教学效果及学生对任课教师的评价和建议。2014-2015学年度第一学期参评课程2065门次，其中优秀等级309门次，优秀率为14.96%；良好等级1753门次，良好率为84.89%；中等等级3门次。第二学期参评课程1718门次，其中优秀等级257门次，优秀率为14.96%；良好等级1456门次，良好率为84.75%（表23）。这充分体现了学生对教师课堂教学质量的认可。

 

（二）应届本科生毕业、学位授予、攻读研究生、就业率情况

 

学校2015届本科生共3343人，其中毕业3330人，毕业率为99.61%（表19），获取学士学位3277人，学士学位授予率为98.02%（表20）。2015届本科生考取硕士研究生为79人。截至2015年9月1日，2015届本科生初次就业率72. 02%。2015届本科生的体质测试达标率86.39%（表22）。

 

（三）毕业生成长典型案例

 

李梦宇，物理与电子工程学院电子信息工程专业2015届本科毕业生。在校期间成绩优秀，多次代表学校参加省级、国家级电子设计竞赛和机器人大赛。获得全国大学生电子设计竞赛二等奖；获得RoboCup公开赛动作投影技术挑战赛一等奖；获得2014年国际水中机器人大赛创新创意组银奖；获得第十二届“挑战杯”三等奖。2015年3月，经过层层测试进入深圳乐智机器人有限公司进行实习，实习期间表现优异，毕业时被评为优秀实习生。2015年7月正式成为深圳乐智机器人有限公司北京技术部的产品经理与水下机器人项目负责人。

 

徐恺曼，计算机与信息工程学院信息管理与信息系统专业2015届本科毕业生。在校期间成绩优秀，其专业理论知识扎实，能将理论知识应用于实践中，积极参加各类学术交流活动和计算机设计大赛等。通过了大学英语六级考试；连续两年获得学校一等奖学金、2013年国家奖学金；考取了中级数据库系统工程师职称；在2013年获得全国大学生英语竞赛三等奖；获得优秀学生干部、文体积极分子和校园微博之星等荣誉称号。2015年1月成功应聘了中国银行汕尾分行，开始了自己的职业生涯。

 

包鹏飞，化学与环境工程学院环境科学专业2015届本科毕业生，中共党员，2014“中国大学生自强之星”提名奖获得者，历任班团支部书记、化学与环境工程学院学生会主席、共青团韩山师范学院委员会助理书记等职；曾获得学校“校园精神文明标兵”、“优秀学生干部”等荣誉称号。其课外科研小组论文《陶瓷印花废水CWAO法处理中铜系催化剂稳定性的研究》获学校大学生课外学术科技作品二等奖。在学校大学生学习贯彻十八大精神演讲比赛、纪念12·9学生爱国运动演讲比赛中获得佳绩。主持校内外晚会、比赛、庆典活动等近四十场，出众的组织能力和表达能力赢得老师和同学们的好评。2015年5月份，成功应聘酒泉市创美环保科技有限责任公司。

 

陈育楷，旅游管理与烹饪学院烹饪与营养教育专业2015届本科毕业生，中共党员。在校期间，先后担任旅游管理与烹饪学院学生兼职辅导员、分团委助理书记、学生分会副主席、助理班主任、班长等职务。曾获第二届中俄国际大学生烹饪比赛团体金奖，个人一银一铜；第二届全国餐旅类大学生创业大赛一等奖；广东省“中国梦”主题系列活动一等奖；广东省“挑战杯”大学生创业大赛铜奖；广东省高校烹饪技能大赛三等奖；广东省小品大赛优秀奖；深航国际酒店年度烹饪比赛个人二等奖；学校心理剧小品大赛二等奖；获“韩园之星”“校园文明标兵”等荣誉称号。 2015年7月毕业后，考入韩山师范学院成为烹饪专业教师。

 

七、特色发展

 

（一）紧扣办学定位，发挥办学优势，构建与区域经济社会发展相适用的具有行业特色、区域特色的学科专业体系

 

百余年来，韩师经历了从初级师范、中等师范到高等专科师范、本科师范的发展历程，在师范教育上积累了丰富的办学经验。近年来，一些地方师范院校纷纷向综合性院校转型，而沙巴体育始终坚持“师范立校”的办学理念，把传统师范专业作为品牌专业进行重点打造，师范专业的办学质量不断提升。目前，学校已经有近半师范类专业是国家、省特色专业建设点，其余师范专业在粤东乃至广东教育界享有较高的社会声誉。新世纪以来，学校紧扣“立足粤东、服务广东”的办学定位，逐步开设一些有鲜明地域特色、适应粤东经济社会发展需要的新专业。例如，根据粤东陶瓷、包装印刷、食品、电子电气、旅游烹饪等特色产业对专业人才的需求，先后开设了陶瓷艺术设计、装潢设计、食品科学与工程、电子信息工程、电子信息科学与技术、旅游管理、烹饪工艺与营养等专业，为地方经济建设社会发展培养了一批高素质应用型人才。经过十几年的学科专业建设，沙巴体育已初步形成与粤东经济社会发展相适应的学科专业体系。由于在学科专业设置上紧扣办学定位，不盲目跟风，沙巴体育的应用型专业虽然办学历史不长，但所培养的毕业生深受用人单位欢迎，就业率在广东省高校中处于前列。

 

（二）人文教育与应用教育相结合，培养全面发展的人

 

沙巴体育在人才培养上，非常强调人文教育与应用能力培养相兼顾。作为一所有百余年师范教育历史的学校，沙巴体育一向重视学生的人文素养的提升和人格的培育，具有良好素质教育的传统和丰富的教育资源。近年来，沙巴体育改革公共课程体系，构建包含政治哲学、历史、文学艺术及生命教育等课程的通识课程体系。其中生命教育是沙巴体育的富有特色的校本课程。同时，学校还在课余通过加强诗歌和书法教育等富于校本特色的教育活动提升学生的人文素养，通过组织学生参与社会实践和志愿者活动提升他们的精神境界。学校建立了以校友、台湾著名书法教育家陈其铨先生的名字命名的“陈其铨书道馆”，开展书法培训活动。每年寒暑假，陈先生的夫人张月华教授携台湾书法界名家到沙巴体育义务为学生传授书艺，书法班已举办了23期，有8100多名学生通过筛选加入书法班的学习。学校还创办韩山师院诗歌创研中心，并依托其开展全校性的诗歌教育活动，包括开设校性选修课，定期出版诗歌刊物，举办读诗会、诗歌讲座、诗歌节等。陈其铨书法辅修班曾被评为“广东省十大校园文化优秀项目”。2013年，沙巴体育还被广东中华诗词学会确立为广东省高等院校中的首家“诗教基地”。诗书教育营造了宁静、诗意的校园文化氛围，提升了学生的人文素养。

 

针对社会人才市场的需求，沙巴体育加大力度培养学生的职业能力。近年，沙巴体育在修订人才培养方案时，改革传统的“理论取向”的课程体系，建构“能力取向”的课程体系，适当减少传统学科教育中基础性、学科性课程的比例，增加应用型、实践性、技能性的课程比例，加强了专业见习、实习及毕业设计等实践性教学环节。同时，学校通过“基地+项目+竞赛”的课外科研训练体系加强学生的实践能力、创新能力的培养，即，建立大学生创新实验基地，为学生的课外实践活动提供良好的平台；确立大学生课外科研项目，通过科研项目训练学生的科研实践能力；组织和资助学生参加学科竞赛或专业技能比赛，学生的专业能力、实践能力大幅提升。

 

（三）本土化与国际化兼顾，培养兼具乡土情怀与国际视野的学生

 

沙巴体育的办学面向定位是“立足粤东、服务广东”，所以，学校非常重视在学生中开展区域文化教育。学校鼓励各系结合专业特点积极开设与地方文化相关的课程。比如，历史学、思想政治教育专业开设《潮汕地方史》、《潮汕区域史研究》、《潮商文化》等；在汉语言文学专业中开设《潮汕方言与普通话》；在广播电视学专业中开设《潮州话播音》；在音乐学专业中开设《潮州音乐鉴赏》、《潮剧欣赏》、《潮剧艺术演唱》、《潮州大锣鼓演奏》；在旅游管理专业中开设《潮汕地方导游实务》、《潮汕文化旅游开发》；在烹饪与营养教育专业中开设《潮州工夫茶》、《潮州小吃》、《潮菜制作技术》、《潮菜工艺学》，等等。学校还面向全体学生开设《潮汕历史文化》、《潮汕文化研究》、《潮汕民俗研究》等校性选修课。学校积极举办“潮学沙龙”活动，邀请国内外潮学专家学者开设潮学讲座，2014-2015学年度，共开展“潮学沙龙”讲座19场，内容涉及潮州的历史、经济、文学、音乐、美术、军事等方面，吸引2000多名师生前往听讲。同时，学校还组织学生在课余开展诸如口述历史、田野调查等区域文化教育活动，资助学生开展区域文化研究。区域文化教育加深了学生对地方历史文化及社会现状的了解，加深了对家乡、对乡土的感情，使沙巴体育培养的学生特别能吃苦、能奋斗、能扎根基层与乡村。2012年12月，沙巴体育“专门史”学科获得广东省第九轮重点学科中的特色重点学科。

 

另一方面，学校加强与国（境）外友好大学、教育机构的交流与合作活动。先后与哈萨克斯坦、韩国、日本、马来西亚、澳大利亚、美国、英国、乌克兰等国及港澳台多所高校建立教育与学术交流合作关系，开展教师互派、学生互换、学分互认及学生短期研修等交流与合作项目。2014-2015学年度，我院派出1名教师到印度尼西亚支教、9名教师到香港参加粤东地区高级管理人员培训班学习、19名学生到日本大同大学短期研修、21名学生在暑假赴美国带薪实习、14名旅游管理专业的学生赴马来西亚美乐大酒店实习、30名不同系别的学生赴日本爱媛大学、韩国大田大学、乌克兰哈尔科夫斯卡沃罗德国立大学、台湾弘光科技大学、台湾亚洲大学和台湾侨光科技大学交换学习；共有来自乌克兰和哈萨克斯坦等国家的交换生5名在我院中文系学习汉语文化知识；来自美国、日本、韩国、加拿大、哈萨克斯坦等国家地区的11名外教在学院各个学院任教；共有7批21人次的学院领导和教职员工赴日本、韩国、泰国、马来西亚、哈萨克斯坦和澳大利亚等高校进行友好访问。这些国际交流与合作项目，开拓了学生的视野，同时也培养了教师先进的教育理念及开阔的国际视野。

 

培养学生既具有深厚的乡土情怀，又具有宽阔的国际视野，是学校人才培养的又一个特色。

 

八、存在的主要问题及对策分析

 

（一）学科专业结构需要进一步调整优化

 

师范专业是沙巴体育的优势专业，沙巴体育的师范生占学生总数的58.41%，但是随着基础教育规模的逐步缩小，师资需求也已逐步下降，普通师范类专业招生规模必将萎缩。另一方面，国家、省对中等职业教育的重视带动了粤东职业教育的蓬勃发展，而粤东经济社会的转型发展也需要大批应用型人才，因此学校的学科专业结构将进一步调整优化。缩减普通师范类专业招生数，增设职业技术师范专业和适应地方经济社会发展需要的应用型专业，培养沙巴体育的中等职业技术学校的师资和地方经济社会发展需要的应用型人才。

 

（二）师资结构有待进一步优化调整

 

师资力量学科专业分布不平衡。传统师范类专业师资力量较强，新办应用型专业高学历、高职称、双师型的教师比例偏低。一些专业缺少高水平的专业负责人和学术带头人，学科建设水平有待进一步加强。学校本科专业负责人制度正在实施，这将有利于各专业教学团队的建设。同时，学校正在通过外引内培，通过为高层次人才营造良好的生活、工作和学习环境，通过实施青年教师“千百十工程”等措施，进一步提高教师队伍的教学水平和学术水平。

 

（三）教学基础实施建设尤其是实验室建设有待进一步推进

 

近年，学校应用型专业发展较快，部分新专业实验室建设相对滞后，影响了办学质量。学校已制定实验室建设规划，进一步加大投入，推进新专业实验室的建设进度，确保实验室建设满足教学需要。

 

今后，学校将继续坚持本科教学质量是学校发展的生命线和核心竞争力的理念，以培养全面发展且具有较强社会竞争力的高素质应用型人才为宗旨，以人才培养模式的改革创新为核心，以质量工程建设为重要抓手，以教学质量保障体系建设为重要保障，走内涵式发展道路，不断提升办学水平，彰显办学特色，努力把沙巴体育建设成为一所高水平的师范院校。

 

 

 

 

 

表1 本科生占全日制在校生的比例（2014.10.10）

 

                                               

年级	本科生（人）	专科生（人）	合计（人）
2011级	3348		3348
2012级	3084	1169	4253
2013级	3204	1301	4505
2014级	3945	1159	5104
小计	13581	3629	17210

 

本科生÷全日制在校生=13581÷17210=78.91%

 

 

表2 教师数量及结构（2014.9.1-2015.8.31）

 

表2-1韩山师范学院专任教师队伍职称结构统计表

 

                                           

专任教师总数	教授		副教授		讲师		初级及以下
	人数	比例（%）	人数	比例（%）	人数	比例（%）	人数	比例（%）
841	75	8.9	260	30.9	416	49.5	90	10.7

 

 

表2-2 韩山师范学院专任教师队伍学位结构统计表

 

                                 

专任教师总数	博士学位		硕士学位		本科及以下
	人数	比例（%）	人数	比例（%）	人数	比例（%）
841	117	13.9	506	60.2	218	25.9

 

 

表2-3 韩山师范学院专任教师队伍年龄结构统计表

 

                                               

专任教师总数	平  均   年  龄	35岁及以下		36~45岁		46岁-55岁		55岁以上
		人数	比例（%）	人数	比例（%）	人数	比例（%）	人数	比例（%）
841	37.8	325	38.6	282	33.5	194	23.1	40	4.8

 

 

表2-4 韩山师范学院专任教师队伍学缘结构统计表

 

                       

专任教师总数	本校毕业生		非本校毕业生
	人数	比例(%)	人数	比例(%)
841	19	2.26	822	97.74

 

 

表3 韩山师范学院2014年本科招生专业（方向）总数（2014.9）

 

                                                                                                                                                                                                                                                                                                       

学科门类	专业	性质	序号
法学	法学	非师范	1
	思想政治教育	师范	2
	社会工作	非师范	3
教育学	教育技术学（信息技术教育）	师范	4
	教育技术学（数字媒体技术）	师范	5
	小学教育(语文教育)	师范	6
	学前教育	师范	7
	社会体育	非师范	8
	社会体育（健身与健美）	非师范	9
	社会体育（运动康复）	非师范	10
	体育教育	师范	11
	旅游管理与服务教育	师范	12
文学	汉语言文学	师范	13
	汉语言文学（中英文秘书）	非师范	14
	对外汉语	师范	15
	广播电视新闻学	非师范	16
	日语	非师范	17
	英语	师范	18
	英语(商贸英语)	非师范	19
	网络与新媒体	非师范	20
理学	应用心理学	非师范	21
	心理学	师范	22
	生物技术	非师范	23
	生物科学	师范	24
	地理科学	师范	25
	数学与应用数学	师范	26
	数学与应用数学（数据挖掘与商业信息处理）	非师范	27
	统计学	非师范	28
	信息与计算科学	非师范	29
	化学	师范	30
	环境科学	非师范	31
	计算机科学与技术	师范	32
	计算机科学与技术	非师范	33
	计算机科学与技术（物联网）	非师范	34
	计算机科学与技术（信息安全）	非师范	35
	电子信息科学与技术	师范	36
	电子信息科学与技术（网络工程）	非师范	37
	烹饪与营养教育	师范	38
	物理学	师范	39
工学	电气工程及其自动化	非师范	40
	电气技术教育	师范	41
	电子信息工程	非师范	42
	软件工程	非师范	43
	应用化学	非师范	44
	食品科学与工程	非师范	45
	无机非金属材料	非师范	46
管理学

                                                                                             

信息管理与信息系统	非师范	47
旅游管理	非师范	48
旅游管理（酒店管理）	非师范	49
档案学	非师范	50
人力资源管理	非师范	51
历史学	历史学	师范	52
	历史学（文档信息管理）	非师范	53
艺术学	美术学	师范	54
	美术学（书法教育）	师范	55
	艺术设计（环境艺术设计）	非师范	56
	艺术设计（商业摄影）	非师范	57
	艺术设计（陶瓷艺术设计）	非师范	58
	艺术设计（装潢设计）	非师范	59
	音乐学	师范	60
	音乐表演	非师范	61

 

 

表4 全校生师比

 

                                         

	人数	折合数	全校折合在校生数（人）	全校教师总数（人）	全校生师比
全日制本科生	13581	13581	17922	865	20.72：1
全日制专科生	3629	3629
夜大(业余)生	1010	303
函授生	4087	408.7

 

 

表5 生均教学科研仪器设备值

 

           

教学科研仪器设备资产总值(元)	149601079
折合在校生数(人)	17922
生均教学科研仪器设备值(元/人)	8347

 

 

表6 当年新增教学科研仪器设备值

 

           

当年新增教学科研仪器设备值（万元）	1240.4087
教学科研仪器设备资产总值－当年新增教学科研仪器设备值（万元）	14960.1079-1240.4087   =13719.6992
新增教学科研仪器设备所占比例（℅）	9.04

 

 

表7 全校生均图书

 

           

全校图书总数（册）	1471238
全校折合在校生数（人）	17922
生均图书数（册/人）	82.09

 

 

表8 电子图书、电子期刊种数

 

       

电子图书数（册）	749679
电子期刊种数（种）	10483

 

 

表9-1 生均教学行政用房

 

           

教学行政用房面积（平方米）	207122
全日制在校生数（人）	17210
生均教学行政用房（平方米/人）	12.03

 

 

表9-2 生均实验室面积

 

           

实验室面积（平方米）	50710
全日制在校生数（人）	17210
生均实验室面积（平方米/人）	2.95

 

 

表10 生均本科教学日常运行支出

 

           

本科教学日常运行支出（元）	22877664
本科生人数（人）	13581
生均本科教学日常运行支出（元/人）	1685

 

 

表11 本科专项教学经费总额

 

                           

专业建设经费（万元）	168.10
课程建设经费（万元）	24.15
教材建设经费（万元）	12.44
教学改革经费（万元）	35.79
思想政治理论课专款（万元）	13.94
第二课堂经费（万元）	241.16
本科专项教学经费总额（万元）	495.58

 

 

表12 生均本科实验经费

 

           

全校本科实验经费（元）	1266100
本科生人数（人）	13581
生均本科实验经费（元/人）	93

 

 

表13 生均本科实习经费

 

           

全校本科实习经费（元）	1359700
本科毕业班人数（人）	3343
生均本科实习经费（元/人）	407

 

 

表14-1  2014—2015学年度全校开设课程总门数

 

               

学期	课程门数（门）
2014—2015学年度第一学期	913
2014—2015学年度第二学期	938
合计	1851

 

 

表14-2  2014—2015学年度全校开设课程总门次

 

               

学期	课程门次（次）
2014—2015学年度第一学期	2139
2014—2015学年度第二学期	2186
合计	4325

 

 

表15 实践教学学分占总学分比例（按学科门类分，2014版）

 

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         

学科门类	专业名称		实践课程学分	总学分	实践课程学分所占比例
法学	法学		36	181	19.89%
	思想政治教育		28	158	17.72%
	社会工作		36	161	22.36%
合计			100	500	20.00%
教育学	教育技术学		55	169	32.54%
	小学教育(语文教育)		36	166	21.69%
	社会体育		35	165	21.21%
	学前教育		45	164	27.44%
	体育教育		34	166	20.48%
	旅游管理与服务教育		50	170	29.41%
合计			255	1000	25.50%
文学	汉语言文学		28	168	16.67%
	汉语言文学（书法）		30	173	17.34%
	汉语言文学(中英文秘书)		31	166	18.67%
	汉语国际教育		30	165	18.18%
	广播电视学		35	168	20.83%
	广播电视学（播音与主持艺术）		40	160	25.00%
	网络与新媒体		31	165	18.79%
	日语		20	166	12.05%
	英语		27	166	16.27%
	英语(商贸英语)		20	166	12.05%
合计			292	1663	17.56%
管理学		信息管理与信息系统	47	169	27.81%
		旅游管理	38	161	23.60%
		旅游管理（酒店管理）	36	163	22.09%
		档案学	32	173	18.50%
		人力资源管理	37	167	22.16%
合计			190	833	22.81%
历史学		历史学	27	168	16.07%
		历史学（文档信息）	32	173	18.50%
合计			59	341	17.30%
艺术学		美术学	31	171	18.13%
		艺术设计	21	164	12.80%
		音乐学	32	177	18.08%
		音乐表演	25	169	14.79%
合计			109	681	16.01%
人文社会科学类					19.88%
理学		应用心理学	59	165	35.76%
		心理学	40	173	23.12%
		生物技术	52	175	29.80%
		生物科学	51	170	30.00%
		地理科学	48	170	28.24%
		数学与应用数学	35	163	21.47%
		统计学	56	170	32.94%
		信息与计算科学	54	173	31.21%
		化学	51	161	31.68%
		环境科学	62	188	32.98%
		计算机科学与技术(非师)	57	174	32.76%
		计算机科学与技术(师范)	59	170	34.71%
		电子信息科学与技术	48	167	28.74%
		烹饪与营养教育	68	178	38.20%
		物理学	45	169	26.63%
		电子信息科学与技术(网络工程)	48	167	28.74%
合计			833	2733	30.48%
工学		电气工程及其自动化（非师）	44	165	26.67%
		电气工程及其自动化（电气技术教育）(师范)	52	169	30.77%
		电子信息工程	56	179	31.28%
		软件工程	48	162	29.63%
		应用化学	50	165	30.30%
		食品科学与工程	48	172	27.91%
		无机非金属材料工程	49	173	28.32%
合计			347	1185	29.28%
理工类			1180	3918	30.12%

 

 

表16 选修课学分占总学分比例（按学科门类分，2014版）

 

                                                                                                                                                                                                                     

学科门类	专业名称	选修课学分	总学      分	选修课学分占总学分比例
法学	法学	32	181	17.68%
	思想政治教育	25	158	15.82%
	社会工作	26	161	16.15%
合计		83	500	16.60%
教育学	教育技术学	34	169	20.12%
	小学教育(语文教育)	40	166	24.10%
	社会体育	43	165	26.06%
	学前教育	30	164	18.29%
	体育教育	31	166	18.67%
	旅游管理与服务教育	16	170	9.41%
合计		194	1000	19.40%
文学	汉语言文学	24	168	14.29%
	汉语言文学（书法方向）	24	173	13.87%
	汉语言文学(中英文秘书)	31	166	18.67%
	汉语国际教育	24	165	14.55%
	广播电视学	30	168	17.86%
	广播电视学（播音与主持艺术）	33	160	20.63%
	网络与新媒体	32	165	19.39%
	日语	26	166	15.66%
	英语	24	166	14.46%
	英语(商贸英语)	24	166	14.46%
合计		272	1663	16.36%
管理学	信息管理与信息系统	40	169	23.67%
	旅游管理	27	161	16.77%
	旅游管理（酒店管理）	18

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       

163	11.04%
档案学	28	173	16.18%
人力资源管理	30	167	17.96%
合计		143	833	17.17%
历史学	历史学	24	168	14.29%
	历史学（文档信息）	28	173	16.18%
合计		52	341	15.25%
艺术学	美术学	42	171	24.56%
	艺术设计	62	164	37.80%
	音乐学	31	177	17.51%
	音乐表演	37	169	21.89%
合计		172	681	25.26%
人文社会科学类				18.25%
理学	应用心理学	59	165	35.76%
	心理学	16	173	9.25%
	生物技术	32	175	18.05%
	生物科学	24	170	14.12%
	地理科学	29	170	17.06%
	数学与应用数学	24	163	14.72%
	统计学	28	170	16.47%
	信息与计算科学	27	173	15.61%
	化学	18	161	11.18%
	环境科学	26	188	13.83%
	计算机科学与技术(非师范)	29	174	16.67%
	计算机科学与技术(师范)	26	170	15.29%
	电子信息科学与技术	30	167	17.96%
	烹饪与营养教育	16	178	8.99%
	物理学	28	169	16.57%
	电子信息科学与技术(网络工程)	34	167	20.36%
合计		446	2733	16.32%
工学	电气工程及其自动化	31	165	18.79%
	电气工程及其自动化（电气技术教育）	36	169	21.30%
	电子信息工程	41	179	22.91%
	软件工程	30	162	18.52%
	应用化学	24	165	14.55%
	食品科学与工程	38	172	22.09%
	无机非金属材料工程	24	173	13.87%
合计		224	1185	18.90%
理工类		670	3918	17.10%

 

 

表17 主讲本科课程的教授占教授总数的比例（不含讲座）

 

           

主讲本科课程的教授（人）	75
教授总数（人）	75
主讲本科课程的教授占教授总数的比例（%）	100

 

 

表18 教授主讲本科课程占总课程数的比例

 

           

教授主讲本科课程（门）	166
总课程数（门）	1851
教授主讲本科课程占总课程数的比例（%）	8.97

 

 

表19 应届本科生毕业率

 

               

届别	毕业生数（人）	毕业数（人）	毕业率（℅）
2015届	3343	3330	99.61

 

 

表20 应届本科生学位授予率

 

               

届别	毕业生数（人）	授予学位数（人）	授予率（℅）
2015届	3343	3277	98.02

 

 

表21 应届本科生就业率（截止2015年9月1日）

 

           

届别	毕业生数（人）	初次就业率（℅）
2015届	3343	72.02%

 

 

表22 应届本科生体质测试达标率

 

           

2015届参加体质测试学生数（人）	3337
2015届体质测试达标学生数（人）	2883
应届本科生体质测试达标率（%）	86.39

 

 

表23 学生学习满意度（学生网上评课）

 

                                       

学期	测评课程门次	优秀	良好	中等
2014—2015学年度第一学期	2065	309	1753	3
2014—2015学年度第二学期	1718	257	1456	5
小计	3783	566	3209	8

 

 

表24 用人单位对2014届本科毕业生满意度（调查方法与结果）

 

                                                                                         

	发出（份）	收回（份）	满意（份）	满意度（%）
总体评价	400	335	332	99.0
思想品德	400	335	335	100
合作能力	400	335	329	98.4
沟通能力	400	335	329	98.2
创新能力	400	335	330	98.6
计算机水平	400	335	323	97.8
工作态度	400	335	328	98.0
工作业绩	400	335	329	98.4

 

 

表25 其它与本科教学质量相关数据

 

表25-1国家级、省级本科教学工程项目

 

                                                                                                                     

项目类别	项目名称	批准时间（年）
国家级特色专业建设点	化学专业	2009
	生物科学专业	2010
国家级专业综合改革试点	电子信息技术与技术专业	2012
广东省特色专业建设点	汉语言文学专业	2010
	数学与应用数学专业	2010
	体育教育专业	2011
	计算机科学与技术专业	2011
广东省专业综合改革试点	环境科学专业	2012
	软件工程专业	2013
	电气工程及其自动化专业	2013
	英语专业	2014
	物理学专业	2014
	美术学专业	2014
	地理科学	2015
	教育技术学	2015
广东省应用型人才培养示范专业	法学专业	2015
	环境艺术设计	2015
	社会体育（运动康复）	2015
广东省实验教学示范中心	化学实验教学示范中心	2008
	生物实验教学示范中心	2009
	教师教育教学技能实训中心	2010
	韩山师范学院师范教育实践教学基地	2011
	计算机实验教学示范中心	2012
	韩山师范学院教师教学发展中心	2013
	材料实验教学示范中心	2013

                                                                                                                                                                                                                             

影视传媒实验教学中心	2014
经济类专业实验教学中心	2014
旅游管理虚拟实训教学示范中心	2015
生物科学与食品科技虚拟实验教学中心	2015
广东省精品课程   （精品视频公开课、精品资源共享课）	中国古代文学	2011
	中学化学教学理论与实践	2011
	古典诗词鉴赏	2012
	潮汕历史文化	2013
	篮球	2013
	生命教育概论	2014
	教师礼仪	2014
	植物学	2014
	大学语文	2014
	大学计算机基础	2014
	计算机应用基础II	2015
	数学教学法	2015
	语文课程与教学论	2015
省级大学生校外实践基地	韩山师范学院-美美电池公司大学生实践教学基地	2012
	计算机工程实践教育中心	2012
	韩山师范学院法学教育实践基地	2013
	韩山师范学院-广东顺大食品调料有限公司工程实践教育中心	2013
	韩山师范学院蓝海文化创意大学生实践教学基地	2013
	韩山师范学院-潮州市兴业陶瓷有限公司无机非金属材料专业实践教学基地	2014
	潮人民俗文化博物馆实践教学基地	2014
	韩山师范学院-潮州市装饰行业协会艺术设计实践教学基地	2014
	韩山师范学院-潮州市启明星社会工作综合服务中心社会工作专业实践教学基地	2014
	韩山师范学院-广州泰迪智能科技有限公司统计学专业实践教学基地	2014
	潮州音乐实践教学基地	2015
	社体专业学生校外联盟育人基地	2015
省级人才培养模式创新实验区	旅游管理复合型拔尖人才培养模式创新实验区	2012
	潮州市非物质文化遗产人才培养创新实验区	2014
广东省高等职业教育专项资金扶持基地	陶瓷设计工程实训基地	2011
省级卓越人才培养计划	汉语言文学卓越教师班	2014
	软件工程专业卓越工程师班	2014
	食品科学与工程专业卓越工程师班	2014
	餐饮类专业复合型拔尖人才培养试点班	2014
	卓越小教师资班	2014
	卓越化学教师班	2015
省级教学团队	中国古代文学教学团队	2011
	篮球教学团队	2014
	生命教育教学团队	2014
	植物学教学团队	2014
	基础化学教学团队	2014
	文艺学教学团队	2014
	数学建模教学与竞赛团队	2014
	大学英语教学团队	2015
	动物学教学团队	2015
	数学分析教学团队	2015
	无机非金属材料教学团队	2015
	中国现当代文学教学团队	2015
应用型人才培养示范基地	烹饪人才培养示范基地	2015
	食品工程人才培养基地	2015

 

 

表25-2  2014级本科生转专业人数比例

 

           

2014级本科生数（人）	转专业数（人）	比例（%）
3940	158	4

 

 

表25-3  2014-2015学年度本科生补考人次

 

       

2014-2015学年度本科生数（人）	补考（人次）
13581	2943

 

 

表25-4 2014-2015学年度全校上课班额情况表

 

                                               

教学班额	30人以下	30-60人	60-90人	90人以上	总数
基础课	16	692	282	536	1526
专业课	321	1241	227	1010	2799
合计	337	1933	509	1546	4325

 

 

表25-5 2015届各学院本科生大学英语四、六级累计通过率统计表

 

                     

学院	总人数	通过四级人数	四级通过率(%)	通过六级人数	六级通过率(%)

                                                                                                                                                                                                       

文学与新闻传播学院	526	392	74.5%	152	28.9%
数学与统计学院	341	199	58.4%	33	9.7%
计算机与信息工程学院	157	100	63.7%	20	12.7%
物理与电子工程学院	261	178	68.2%	79	30.3%
化学与环境工程学院	232	187	80.6%	62	26.7%
政法学院	192	170	88.5%	59	30.7%
历史文化学院	146	127	87.0%	27	18.5%
教育科学学院	160	116	72.5%	32	20.0%
生命科学与食品科技学院	209	171	81.8%	49	23.4%
旅游管理与烹饪学院	229	190	83.0%	68	29.7%
合计	2453	1830	74.6%	581	23.7%

 

 

表25-6  百名学生配教学计算机台数

 

           

全校教学用计算机台数(台)	4879
全校全日制在校生数(人)	17210
百名学生配教学计算机台数(台)	28.35

 

 

表25-7  2015年度省“高等教育教学改革”获准立项项目一览表

 

 

 

表25-8   2014-2015学年度学校教师出版教材专著一览表

 

 

 

表25-9  韩山师范学院2014年大学生创新创业训练项目(本科资助类）

 

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   

序号	名称	项目负责人	年级专业	年限	类别	首期经费	指导老师
1	基于物联网的智能种植助手研发	黄冬榕	2012级     软件工程	一年期	创业计划	800	朱映辉 黄  伟
2	DIY潮绣文化传播有限公司	翁琪琦	2012级物联网	两年期	创业计划	800	郑耿忠
3	韩山世家木雕有限公司	罗佳婷	2012级化学	一年期	创业计划	800	黄俊生  柯东贤
4	潮流（The Trend）摄影工作室	朱宇轩	2012级           教育技术学	两年期	创业计划	800	薛胜兰
5	三泰仿古瓷技术开发与应用技术有限公司	林三泰	2012级化学	一年期	创业计划	800	黄俊生 柯东贤
6	ICD视觉设计	詹雅芝	2012级             教育技术学	一年期	创业计划	800	薛胜兰
7	以学校为划分区域的学校线下交易网站的建设	谢泽辉	2013级统计学	一年期	创业计划	800	和  力    金怀群
8	传教士与潮汕方言研究	林士敏	2013级     汉语言文学	两年期	区域文化	800	吴  芳
9	粤东女性挽面文化现状调查与研究	陈晓燕	2011级  地理科学	一年期	区域文化	800	刘文菊    李坚诚
10	庵埠邓氏与清代潮海关	吴  东	2013级历史学	两年期	区域文化	800	周海霞
11	追寻潮州陶瓷艺人与陶瓷的渊源——探索陶瓷的技艺与传承	徐小曼	2013级英语	一年半期	区域文化	800	陈俊华
12	从演戏看近代岭东地区社会变迁	林创杰	2013级历史学	一年期	区域文化	800	林晓照 郑守治
13	潮州老爷庙的文化地理学研究——基于信仰符号的田野调查	郑  莹	2012级 　 地理科学	一年期	区域文化	800	郑銮娟
14	舌尖上的潮汕—探究潮汕饮食中的地域文化与习俗	李  豪	2013级广播电视学专业	一年半期	区域文化	800	刘  莹  彭  珩
15	剪纸艺人口述史研究—时代潮流中潮阳剪纸的返本开新之路	林若禧	2013级           地理科学	一年期	区域文化	600	陈俊华 刘文菊
16	粤东女性钩花文化现状调查与研究	黄奕萍	2012级           汉语言文学	一年期	区域文化	600	张玉金 刘文菊
17	潮汕地区宗祠景观文化的调查研究—以东里镇为例	张晓敏	2012级 　 地理科学	一年期	区域文化	600	李坚诚
18	潮州民俗文化之饶平海山祭祀习俗	郑培虹	2013级数学与应用数学	一年期	区域文化	600	陆静卿
19	潮州铜锣化学文化的研究	蔡晓熙	2012级化学	一年期	区域文化	600	严赞开
20	潮州酱碟文化	吴少青	2012级烹饪与营养教育	两年期	区域文化	600	燕宪涛 陈俊生
21	林英仪口述史	周昭根	2011级历史学	一年期	社会	800	陈俊华
22	新农村建设视域下“淘宝村”的发展 ——基于揭阳军埔村的实证调查	陈  灼	2011级             汉语言文学	半年期	社会	800	赵松元 郭炎武 李炯标
23	探析广东潮州枫溪陶瓷与江西景德镇陶瓷产品创新的对比	王佳哲	2013级     视觉传达设计	两年期	社会	800	吴文轩
24	深圳社会工作发展现状推动潮汕地区发展社会工作模式的思考——以福田区为例	蔡  菲	2013级            社会工作	一年期	社会	800	庞  飞          余  真
25	潮汕地区民间社会工作服务机构发展现状实证研究	陈素珊	2013级     社会工作	一年期	社会	800	李炯标
26	21世纪以来汉语中日语“外来语”探究	袁森林	2013级日语	一年半期	社会	800	黄建娜  陈洁营
27	晚清至民初社会学输入中国研究	陈舒玉	2013级     社会工作	一年期	社会	800	舒习龙
28	潮汕地区流动儿童与当地儿童主观幸福感影响因素研究	庄少纯	2012级心理学（师范）	一年期	社会	800	吴文春 陈  洵
29	青少年身份过错与行为偏差—以潮汕地区为例进行调查研究	陈杨达	2013级法学	两年期	社会	800	刘高勇  韦志明
30	外国游客潮州旅游指南	陈  燕	2012级英语（商贸英语）	一年半期	社会	600	刘  桢  杨佩群
31	农民工的城市融入研究：潮汕揭农民工调查与访谈	刘慧慧	2012级统计学	一年半期	社会	600	康远志
32	潮州粿品色素的安全性调查与研究	叶少华	2012级化学	一年期	社会	600	严赞开
33	农村土地流转法律问题的困境与出路-以潮州农村调查研究为例	陈杨达	2013级法学	两年期	社会	600	韦志明  刘高勇
34	舆论导向下的网络人际传播对当代大学生的影响与对策研究	王筱雅	广播电视新闻学	半年期	社会	600	蔡梦虹
35	“高铁与潮汕地区经济发展”研究	沈黄玉	2012级            汉语言文学	一年期	社会	600	李林浩
36	粤东中华优秀传统文化新媒体教育平台的构建	郑冰雯	2013级           网络与新媒体	两年期	社会	600	蔡志海
37	民国战时教育及其启示—以韩师抗战时期在古沟、灰寨办学为例	黄佳萍	2012级英语	一年半期	教育	800	陈俊华
38	闽粤赣十三市合作区高等师范院校大学生创业意识与创业教育的调查与分析	张文絮	2011级    汉语言文学	半年期	教育	800	郑学娴
39	积极与消极教育信息在大学生社会责任感培养中的效果	梁志健	2012级心理学（师范）	一年半期	教育	800	王  娜
40	潮汕地区幼小衔接问题分析调查	陈思曼	2012级     学前教育	一年半期	教育	800	邹小婷
41	潮汕地区幼儿师资队伍存在的问题与对策研究	孙泽菁	2012级           学前教育	一年期	教育	800	邹小婷
42	陶行知师范教育思想的当代研究	佘  慧	2012级小学教育（语文）	一年期	教育	600	吴华钿 李  静
43	广东省大学生参与公益活动的状况调查	吴晓琪	2013级网络与新媒体	一年期	教育	600	叶向红
44	潮州枫溪陶瓷校本课程的研发	詹一帆	2012级化学	一年期	教育	600	衷明华    黄俊生  李  静
45	福尼斯教学法在潮州小学英语教学中的应用	黄浩凯	2012级英语	一年期	教育	600	张丽彩  陈慕侨
46	透视当今大学生的业余文化生活—以广东省2A类师范院校为例	林静艳	2012级数学与应用数学	两年期	教育	600	张玉荣
47	语言发展迟缓的学龄前儿童的个案研究	蔡晓婉	2012级            学前教育	一年半期	教育	600	刘少玲
48	基于潮商创业精神的潮州中学生创业教育校本课程研究	李勤真	2011级化学	一年期	教育	600	黄俊生 柯东贤
49	基于校园学生网络社区的大学生微信公众服务平台——以韩山师范学院笔架山信息平台为例	刘焯杰	2012级计算机科学与技术	一年期	信息技术	800	郑文锋 钟  平    郑钻科
50	头戴式残疾人便利鼠标

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             

吴晓浓	2012级电子信息工程	两年期	信息技术	800	林浩岳 傅胤荣
51	金漆木雕三维虚拟建模及应用	朱楚香	2012级信息管理与信息系统	两年期	信息技术	800	郑耿忠  黄  伟
52	基于手势识别的幻灯片控制系统的设计与开发	江炎峰	2012级     软件工程	一年期	信息技术	800	林清滢
53	基于LBS和微信的潮州小吃分享系统	林平钏	2012级计算机科学与技术	一年半期	信息技术	800	徐  林
54	基于队列行进间的人脸识别研究与开发	赵  丹	2012级          软件工程	一年半期	信息技术	600	黄  伟
55	智能喷漆机器人	黄秀程	2012级         电子信息工程	两年期	信息技术	800	董晓庆 谢树林
56	W度量空间两个自映射公共不动点存在唯一性及其应用	黎娘恩	2013级数学与应用数学	两年期	信息技术	600	陈仕洲
57	微型移动学习视觉下小学生自然常识课件的设计与开发	叶丽纯	2012级           教育技术学	一年期	信息技术	600	苏仰娜
58	基于Android平台的潮汕话学习软件的设计与开发	谢伟璇	2012级        教育技术学	一年期	信息技术	600	郑炜冬
59	基于三维模型的潮汕文化浸入式虚拟现实的研究发现	赵晓芸	2012级         软件工程	两年期	信息技术	600	郑耿忠  黄  伟
60	椭圆型方程边值问题拟多重网格预处理迭代法	李晓旋	2012级数学与应用数学	一年半期	信息技术	600	郑伟珊
61	基于物联网的物品追踪器的研究与实现	李婉琳	2012级      软件工程	两年期	信息技术	600	朱映辉 黄  伟
62	日常事务管理软件（快乐T节奏）	林冬莲	2012级         软件工程	一年期	信息技术	600	冯建文  余晓春
63	指尖上的学习吧	林剑浩	2013级计算机科学与技术（师范）	一年半期	信息技术	600	江玉珍  朱映辉
64	面向普通视频监控的快速车牌识别算法的研究与应用	苏梅娟	2013级数学与应用数学	一年半期	信息技术	600	黄  伟
65	基于响应式Web设计的高校网站建设——以韩师主页为例	游  乐	2013级             网络与新媒体	一年半期	信息技术	600	钟  平   蔡志海
66	水中搜索救援机器人	张少文	2012级电子信息科学与技术（网络工程）	两年期	信息技术	800	傅胤荣 林浩岳
67	不同种类果园节肢动物群落动态及其主要益害虫相关性研究	许晓伟	2012级       生物科学	一年半期	生命科学	800	邢树文
68	凤凰茶鲜叶与成茶香气成分的比较研究	黄永嘉	2012级        生物技术	一年期	生命科学	800	郭守军
69	不同季节的凤凰茶农药残留分析	张栊之	2012级         生物技术	一年半期	生命科学	800	杨永利
70	当归乙醇提取物对食道癌细胞生长的影响	林晓玲	2012级      生物科学	一年半期	生命科学	800	杨东娟
71	红肉河蓝蛤蛋白酶解条件响应面优化及酶解物抗氧化性能研究	金 榕	2012级食品科学与工程	一年期	生命科学	800	孔美兰
72	潮汕特色米浆的开发与研究	马素廷	2012级烹饪与营养教育	两年期	生命科学	800	陶育兵  方树光     燕宪涛
73	潮汕传统治鼻炎新工艺——裤头方精华微胶囊的制备	吴蜜璇	2012级化学	一年期	生命科学	800	王伟光    黄俊生
74	凤凰单丛茶中内生菌的分离与鉴定	邹雪婷	2012级 生物技术	一年期	生命科学	600	傅  力
75	吃出如意“蒜“盘——潮州炸蒜蓉的香味物质研究	陈文敏	2012级      化学	一年期	生命科学	600	严赞开
76	几种药食同源型中草药提取液对面包焙烤过程潜在危害物形成的影响研究	黄志勇	2012级食品科学与工程	两年期	生命科学	600	章  斌
77	冻干对潮汕砂锅粥品质及贮藏过程淀粉老化进程的影响	陈耿娜	2012级食品科学与工程	一年期	生命科学	600	章  斌
78	对雨水中致藓菌有较好抑制作用的中药制剂的研制	郑康华	2012级          生物技术	一年期	生命科学	600	杨永利
79	不同等级的凤凰茶化学成分及抗氧化活性的比较	李佶凯	2012级化学	一年期	生命科学	600	衷明华  黄俊生
80	竹芋茶多酚含片的研制	王晓林	2012级        化学	一年期	生命科学	600	黄俊生 詹世雄
81	原糖荔枝果脯的制作	何梦云	2012级化学	两年期	生命科学	600	黄俊生
82	潮菜中调味植物抗氧化活性的研究	李梓欢	2012级        应用化学	一年期	生命科学	600	林燕如 黄俊生
83	阴香叶黄酮类化合物提取工艺及其抗氧化性研究	郑洁旋	2012级         生物科学	一年期	生命科学	600	张福平
84	“墨分五色”的化学分析	郑锦凤	2012级化学	一年期	能源化工	800	黄俊生  廖明灿
85	静电纺丝制备硫化镉纤维膜	谢佳如	2012级              应用化学	一年半期	能源化工	800	黄臻洵
86	三种废弃物深度综合利用——环境友好修复剂	陈泽玲	2012级   化学	一年期	能源化工	800	吴云影
87	用甘蔗渣制备羧甲基纤维素	韦小妮	2012级          应用化学	两年期	能源化工	800	陈春明
88	纳米羟基磷灰石修复电镀污水污染土壤的研究	张惠敏	2012级               环境科学	一年期	能源化工	600	李张伟
89	过渡金属-稀土-贵金属复合催化剂的制备及表征	谭健茹	2012级            环境科学	两年期	能源化工	600	王庆雨 张永利
90	1，2-二（2’-芳基-1’，3’，4’-噁二唑基）乙烯的合成及光谱分析	林佳丽	2012级化学	一年期	能源化工	600	陈桐滨
91	黄酮分子印迹硅胶微球的制备及其分子靶向富集研究	陈庆汇	2012级化学	一年期	能源化工	600	黄俊生
92	废食用植物油改性处理废泡沫塑料及其应用	谢  帆	2012级          环境科学	一年期	能源化工	600	吴云影
93	TiO2/石墨烯复合材料在光催化降解污染废水中的应用研究	梁柏霖	2012级          应用化学	两年期	能源化工	600	陈宜菲
94	装饰性陶具局部静电喷漆工艺研究	吴  超	2012级         环境科学	一年期	能源化工	600	吴云影
95	瓷都水域水体污染分析及其重金属的分子印迹富集清除研究	罗  慧	2012级           环境科学	一年期	能源化工	600	林曼斌 黄俊生
96	土壤改良剂研制与应用	许博玲	2012级          环境科学	一年半期	能源化工	600	林文杰
总计：96项，66800元